北大学生弑母原因起底揭秘·可怜学霸冤屈说不出还无处说
北大学生弑母原因起底揭秘·可怜学霸冤屈说不出还无处说
北大学生吴某宇弑母谢某琴案发五年多，至今网络还在追寻根源。疑问已成硕大问号高悬半空……
尽管推论假说颇多。但谢某琴
教的“基本三题”的“教什么？怎么教？遇到问题怎么办？”严重缺失，是根源之一。
如，第一个的“教什么？”
孩子哪些能力是家长必须教的？——
“教学过度”往往掩盖这些能力，并在压抑下使之扭曲。当孩子有能力“释放”的时候，难免无从把持破坏性爆棚。
人们至今还在问：为什么会这样？
之前的研究生林某浩投毒毙命同舍研究生、公派留美博士生卢某枪杀五大教授院长……追溯调查，他们光鲜的一点不逊色于吴某宇。
家长必须教的？！——那一定是很重要的，不教就会影响孩子现在的成长和将来的发展的；一定是别人基本不教，靠孩子自己很难学会的；一定是不学会难免碰壁不断被负强化，躲又躲不掉的。
这样的能力，会是什么样的？
这个问题，在过去七年教研和培训指导中，是要求老师们跟家长和参训者要不断探讨的；在负责马云乡村教师的能力素质培训中，这一章节的课上课下也要探讨研究……
当然，探讨中往往会找出十几个相应的关键词。紧接着进行排序，把最重要的前三个找出来锁定。有时为此会争执，包括孩子父母双方也会。不过协商后都能统一。
值得一说的是，这样的探讨研究更激发了家长和参训者的主观能动性。并且很顺利、很有兴致的完成了“
孩子哪些能力，是家长必须教的？
”
探讨研究后，首先产生两大奇迹！
其一，参加过这一问题探讨研究后，“站在门外喊教育”、“每天讲孩子好几遍”和以这些“不教不行的能力素质”为代价，批评指责埋怨或“高压”要求孩子的现象明显遏制。
其二，面对筛选出来的“三个能力”瞠目结舌。禁不住要问和自问：“怎么这么重要的能力，日常基本没有培养孩子？！”
很多时候，孩子不知道他需要哪些能力和怎么获得。
探讨研究出的前“三个能力”，尽管每次有所不同。但概括起来基本都在
“责任与能力、交往与合作、追求与进取、情感与情绪、学识与学能”
之中，或包含在其细分项内。
这些“必须教的”能力，是孩子的“成长需求”。
及时培养，才能帮助孩子释放“成长的烦恼”，并在“释放”中加深领悟和促进自身发展。
而对吴某宇等的追溯调查，他们很小就表现出的“夸张的光鲜”，难免不是隐藏的压抑；在有能力“释放”的时候，他们爆棚的破坏性也反证了“必须教的”能力不培养的恶性后果。
也有人以“那是个别”为由一笑置之。
的确是个别。
但吴某宇等并不是“突出的另类”。实际上，他们外表很正常，甚至还很光鲜。
这说明
在他们与正常孩子之间，存在着一个“家长必须教而没有教”的巨大“危险区”。在“危险区”里的孩子不是少数。问题只在于，他们是否遇上了解决不了又放不下的事。
孩子们不怕竞争，更多的是羡慕竞争。
渴望看到你的留言，一定更有启发意义！
以便写下篇“怎么教？”更努力！
